Devoir trop difficile

Bonjour,

pas d'inquiétude, le seuil qualitatif à franchir entre Seconde (où l'on ne fait plus grand chose) et Première S (où l'horaire est ridiculement faible) est aujourd'hui énorme donc le début d'année est souvent très difficile avec des premiers résultats très décevants.
Les élèves ont bien souvent l'impression, par exemple, que s'ils savent résoudre $x^2-6x+8=0$ en calculant un discriminant et en appliquant les formules donnant les solutions, ils ont fait le travail alors qu'on attend bien d'autres choses d'eux.
Ceci étant, si tu donnes en devoir des choses plus élaborées que ce que tu fais en classe, j'aurais tendance à dire que tu rajoutes encore une difficulté.
Je veux bien voir, si tu l'acceptes, ton énoncé.
Si tu le souhaites, je pourrai déposer les énoncés de ceux que j'ai donnés l'an dernier, cela te permettra de te faire une idée. Je précise d'emblée que je ne pense pas faire les choses parfaitement et que mes documents n'ont nullement valeur de modèles mais d'exemples.
Je précise également que j'enseigne dans un petit lycée rural.

Quant à ta proposition de ne pas compter les devoirs, je me permets de te suggérer de leur proposer autre chose: un autre devoir surveillé sur le même thème, facultatif et en dehors des heures de cours (l'horaire hebdomadaire est trop faible pour multiplier les évaluations et finir le programme) et tu conserves la meilleure des deux notes.

Se remettre en question est une bonne chose, se mettre la rate au court-bouillon, non. ;-)

Bon courage.

Y.

Difficile de répondre à l'aveugle.

Une suggestion : mettre un coefficient zéro à ce devoir après avoir bien discuté avec la classe.
Ne pas noter me semble une erreur.
Vu de chez moi.

e.v.

Devancé par Guego, 8,4 ce n'est pas l'apocalypse.

Ceci dit, dans le contexte ambiant de démagogie furieuse, oups, un moment d'égarement, d'évaluation positive, il est vrai que l'on peut paraître ridicule en conseil de classe lorsque l'on annonce que l'on est plutôt content de sa classe de Première S qui arrive à une moyenne de 10 au premier trimestre lorsque dans d'autres matières (chez nous, les langues), la plus basse note est à 14 avec un commentaire calamiteux.

Y.

Rien de choquant a priori mais deux ou trois remarques:

1 - tu évalues tout de même pas mal de choses (valeur absolue, fonctions de référence, second degré) et ton devoir demande à certains endroits de prendre des initiatives;
2 - mon expérience me montre qu'en début de première S, un élève même sérieux et travailleur ne sait pas reconnaître des "classiques" (il ne sait pas ranger les questions qu'on lui pose en classes): par exemple, pour étudier la postion relative de deux courbes Cf et Cg, démarrer le calcul de f(x)-g(x), puis procéder à l'étude du signe de l'expression obtenue, dont on souhaiterait que cela soit un automatisme, ne l'est pas; il leur faut parfois plusieurs minutes pour démarrer, certains se perdent dans les calculs faute de maîtrise du calcul algébrique élémentaire, d'autres ne simplifient pas l'expression obtenue, d'autres pensent, à tort, qu'il faut tout développer, etc....
Bref, là où tu penses qu'il leur faut dix minutes voire un quart d'heure, une heure ne suffira pas;
3 - la difficulté d'un sujet est une notion très subjective dans le sens où elle dépend très fortement de ce que tu as fait avec eux).

Y.

Je ne trouve pas ça évident. Il y a un gros piège pour le tableau de variation de $f(x) = \sqrt{4x^2-4x+2}$ car il faut utiliser la définition géométrique et pas $\sqrt{4x^2-4x+2}$. Combien ont su répondre à cette question ?

Et pour la comparaison de $\frac{3x+2}{x-1}$ et $\frac{x}{x+2}$ je ne suis même pas sûr de ce que tu attends. Ils sont censés regarder et faire le tableau de variation de $\frac{3x+2}{x-1}-\frac{x}{x+2}$ sur $]-\infty,-2[$ puis $]-2,1[$ puis $]1,\infty[$ ?

Bonsoir Eligh,

Le serveur sur lequel tu enregistres les notes de ta classe permettent, si je me trompe pas, de changer un seul nombre qui est sur combien est le devoir. Dans le cas présent, tu n'as qu'à le mettre sur 16 et c'est tout puisque ta moyenne de classe est à 8 sur 20. En tout cas je te conseille de ne surtout pas l'annuler, tu commettrais une erreur difficile à rattraper.

Ton sujet est très court pour une durée de 2 heures.

Sache qu'à l'université Dauphine, située à Paris, où nous avons des étudiants qui viennent y étudier parfois les mathématiques comme module principal, nous avons triplé les notes d'un très gros devoir il y a une quinzaine de jours après une réunion en équipe. Nous avons aussi décidé de rendre cette décision publique.

Pour ton devoir surveillé, tu vas multiplier tes notes par 1,3 tout au plus. Dors tranquille.

Amitiés

Je ne connais pas la durée dont disposaient les étudiants pour composer mais ce devoir me semble (un peu) long.

N'aurait-il pas mieux valu permuter les exercices 2 et 5?

(avis d'un béotien qui n'est en charge de rien)

PS:
J'ai mieux lu, je me doutais que la durée devait être de l'ordre de deux heures ce qui renforce mon impression de trop long.

@Zryblowskowsky :

Si je donne ça à mes élèves de S, la moyenne sera de.... 3/20 !

sasaki93 écrivait:

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> @Zryblowskowsky : Si je donne ça à mes élèves de S, la moyenne sera de.... 3/20 !

Pourtant, mon devoir n'est pas spécialement difficile. Le niveau de mes élèves est moyen et pourtant leurs résultats sont plutôt convenables.
J'imagine que le niveau de tes élèves est très faible. Comment sont-ils arrivés en 1ère S ?

Bonsoir,
On retrouve aussi en S des élèves passionné(e)s par d'autres sciences que les mathématiques, ou qui ont déjà une idée très précise de ce qu'ils ou elles veulent faire plus tard, le bac S étant obligatoire pour rentrer dans certaines sections post-bac.