Le respect des programmes
Bonjour,
J'ai remarqué depuis le collège jusqu’à l'université, que la majorité des enseignants ne finissent pas le programme officiel. j'ai remarqué que pas mal d'entre eux s’attardent sur des notions ( peut être ces notions rentrent dans leurs domaines de compétences ou simplement ils aiment les enseigner) et qui survolent d'autres rapidement . Il y a aussi ceux qui traitent des notions hors programmes sous forme de développement au détriment d'un chapitre ou deux . J'ai même entendu une discussion entre profs de physique où l'un disait qu'il préfère une double charge que d’enseigner une partie d'un cours réputé très difficile ( équations de Maxwell)
Est-ce qu'un enseignant est tenu moralement de respecter et de finir le programme ou bien les polycopies devenues à la mode les dispense et donc explique seulement une partie du programme.
Quelles sont les raisons légitimes qui empêchent un enseignant de finir son programme ?( au lycée c'est vraiment une catastrophe sauf l'année du Bac)
À déplacer si ce n'est pas le bon Forum
J'ai remarqué depuis le collège jusqu’à l'université, que la majorité des enseignants ne finissent pas le programme officiel. j'ai remarqué que pas mal d'entre eux s’attardent sur des notions ( peut être ces notions rentrent dans leurs domaines de compétences ou simplement ils aiment les enseigner) et qui survolent d'autres rapidement . Il y a aussi ceux qui traitent des notions hors programmes sous forme de développement au détriment d'un chapitre ou deux . J'ai même entendu une discussion entre profs de physique où l'un disait qu'il préfère une double charge que d’enseigner une partie d'un cours réputé très difficile ( équations de Maxwell)
Est-ce qu'un enseignant est tenu moralement de respecter et de finir le programme ou bien les polycopies devenues à la mode les dispense et donc explique seulement une partie du programme.
Quelles sont les raisons légitimes qui empêchent un enseignant de finir son programme ?( au lycée c'est vraiment une catastrophe sauf l'année du Bac)
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Le 😄 Farceur
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Réponses
Une année où j'étais en retard en première S, je n'ai pas fait l'intervalle de fluctuation avec la loi binomiale, et j'étais passé très vite sur Al-Kashi. C'est dommage de ne pas finir, mais je ne trouve pas ça catastrophique.
En seconde, je ne m'attarde pas longtemps sur la géométrie dans l'espace. Il m'est également arrivé une fois de ne pas traiter du tout les fonctions homographiques en seconde... Ca ne m'empêche pas de dormir, mes élèves sont solides sur les fonctions en général, (je trouve ça plus important) qu'ils n'aient pas de connaissances sur ce point précis n'a pas d'incidence selon moi.
Si un inspecteur m'écoute, je me vais me faire lapider...
Par exemple, le chapitre sur les fonctions trigo en classe de seconde m'avait marqué. On ne disait rien, si ce n'est "voici ce qu'est un angle en radian" (très mal motivé, évidemment) et "regardez l'enroulement et la périodicité des fonctions trigo".
Je mentionne aussi une bonne partie des chapitres de statistiques (descriptive ou inférentielle) du secondaire et de cpge éco.
Quand j'étais élève en prépa pcsi, il y avait un chapitre qu'on avait passé par dessus la jambe, sur les intégrales curvilignes avec une espèce de formule de Stokes (j'avoue ne pas très bien savoir, car je n'avais pas lu le poly que la prof nous avait distribué !)
Typiquement, les chapitres pipo comme ça sont ceux où, avec la meilleure volonté du monde, on n'arrive pas à imaginer des exercices qui soient autre chose que des questions de cours.
Je pense qu'il ne faut pas avoir de cas de conscience à sauter allègrement par dessus ces chapitres de "culture gé", pour avoir plus de temps à consacrer aux fondamentaux (notamment calculatoires dans le secondaire, encore après aussi, manipulation algébriques : distributivité, factorisation, et puis inégalités, tableaux de signes, dérivation, etc.)
Sauf à se mettre d'accord sur ce que signifie "terminer le programme".
Ceux qui ne le finissent pas choisissent d'être certains (Comment l'être ? C'est un autre débat...) que leur élèves aient assimilé (à peu près ?) les notions A, B, et C au détriment de la notion D.
C'est à la FAC, en effet, que j'ai pu observer des chargés de TD qui ne maîtrisaient rien dans certaines notions et j'ai compris pourquoi ils sabraient le boulot. Je ne les blâme pas. Vaut mieux rien dire que de dire des conneries dans l'enseignement, non ? Alors qu'au comptoir c'est plutôt "c'est pas parce qu'on a rien à dire qu'il faut fermer sa gueule" :)o
2. J'ai toujours fini mon programme, sauf une année dans une classe de quatrième.
3. Ce qui n'est pas synonyme de "les élèves ont fini le programme". À la fin de l'année, les esprits sont déjà en vacances.
4. J'ai connu un établissement qui avait inclus dans son projet d'établissement que le programme de maths de seconde ne comportait pas la trigo ni la géométrie dans l'espace.
5. Je ne dois pas bien comprendre, car si on met ensemble le 1. et le 4. on a affaire à une infraction. Comme ces personnes sont toujours en place et que c'est moi qui ai été licencié, ça doit être moi qui ai tort.
6. Dans la mesure où tu traites tout le programme, tu as tout loisir de faire du hors-programme.
7. Fais pas le con non plus, car si tu causes maths modernes, tu joues avec ton poste.
8. @zeitnot. Pour les fonctions homographiques en seconde, comme j'avais traité deux pauvres exemples en classe, l'inspecteur m'a demandé "et alors ? c'est au programme ?" J'ai répondu que c'était dans l'adhérence du programme. Son front s'est barré d'un pli soucieux, il a réfléchi. Puis il a ricané. Puis il m'a licencié.
e.v.
Ce n'est que de la curiosité mal placée.
Bravo, vous êtes de braves petits soldats. Nos enfants sauront s'en souvenir.
EN PRISON !!!
e.v.
e.v.
INADMISSIBLE !!!
Existe-t-il un prof de seconde qui n' a fait aucune étude de fonction homographique ?
Il faudrait alors licencier beaucoup de monde.....
-- Schnoebelen, Philippe
- y a les sorties ciné
- y a la prévention routière
- y a l'éducation sexuelle
- y a la neige
- y a...
Et ça tombe toujours sur les jours où j'ai le plus d'heures ;-)
e.v.
J'ai bien hésité, vois-tu.
Si tu as du temps à perdre, quoique ça fait un peu rire (jaune ?), vas sur le site et clique sur quelques vidéos...
C'est scandaleux !!!! On ne t'a donc pas appris qu'il était interdit de faire des cours de maths pendant les heures d'accompagnement personnalisé ?????
Ces heures doivent être consacrées à des projezinnovants voyons !!!! (tri des déchets à la cantine, peinture sur soie...ou sur soi...., confection de piñatas pour noël, financement d 'un orphelinat au Zimbabwe, préparation des déguisements pour le carnaval du lycée, construction d'une tondeuse à gazon connectée....)
Le problème sera réglé l'an prochain, aucune heure d'AP ne sera faite par un prof de maths !
En regardant ces vidéos, on se croirait dans une secte....A quand Raël ministre d'EDNAT ???
https://www.google.fr/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://m.youtube.com/watch?v=dOJwGl3yLMU&ved=0ahUKEwjA9ODN2evaAhXQ3KQKHX6EBrwQyCkIJjAA&usg=AOvVaw1ltxuyiT9IlDvyrjyZ9xxX
Que faisaient donc ces gens-là dans l'enseignement supérieur ????
Comme le disait le regretté Philippe Clay: "Je comprends mieux ce qui ne tourne pas rond dans vos universités".....
https://www.google.fr/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://m.youtube.com/watch?v=iDMZ4oBawqM&ved=0ahUKEwjP8YPb3OvaAhWObVAKHdY3BIAQyCkINTAB&usg=AOvVaw0A6l2d1xNffpK7wJcVTXr9
On ne peut pas respecter ce qui n'est pas respectable.....