Programme actuel cycle 4
Bonjour, je n'arrive pas à trouver dans ce flot d'information : http://eduscol.education.fr/cid99696/ressources-maths-cycle-4.html
où se trouve le programme actuel de cycle 4 de mathématiques.
Comme celui que l'on trouve dans la page de couverture des livres scolaires.
Je cherche en particulier celui de la classe de 4e.
où se trouve le programme actuel de cycle 4 de mathématiques.
Comme celui que l'on trouve dans la page de couverture des livres scolaires.
Je cherche en particulier celui de la classe de 4e.
Réponses
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C'est en bas de cette page : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717
On trouve parfois un pdf : https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/mathematiques/College/Programmes_Documents_officiels/Maths_cycle4_BO_SPE_11_26-11-2015.pdf
Pour le programme de 4e, les gens d'en haut ont eu la bonne idée de "cycler" les programmes (comprendre : on a un programme pour le 5e-4e-3e). C'est d'une intelligence rare.
Ainsi, tu n'auras pas vraiment ce que tu cherches.
Après cette connerie monumentale, on a vu poindre des "repères de progressivité" qui précisent certaines choses sur les niveaux. Par exemple, on lit explicitement que Pythagore se voit en 4e.
Edit : ton lien pointe vers les "documents d'accompagnement".
Cela précise d'autres repères de progressivité. Par contre, il me semble que ces documents sont moins officiels que les programmes. Je ne sais plus dans quel cadre "juridique". -
Un arrêté pris cet été annule la validité du texte cité ci-dessus et le remplace par le suivant :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=132987
Je n'ai pas l'analyse de la différence entre les deux textes, mais, par précaution, je préconise fortement à Nick de se référer à ce dernier.
4ème, c'est cycle 4. -
En effet, autant donner les textes les plus récents.
Une remarque : si "4e, c'est cycle 4", rappelons quand même que "cycle 4 signifie les niveaux 5e/4e/3e". -
C'est une remarque généreuse Dom : vous avez la crainte que Nick, à partir d'une phrase comportant deux 4, s'en créé un théorème absurde, ou théorème-élève, n'est-ce pas.
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Pardon, je ne voulais pas être irrespectueux et aiguiser les susceptibilités.
Cordialement -
Oh, nous nous sommes mal compris, ce n'est pas grave. J'ai le même objectif que vous.
Bien amicalement
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