Élèves en difficulté

@Manolito, tout le monde qui enseigne connait ces élèves. Comme dit @Schumi il s'agit des meilleurs élèves. Ceux qui ont des capacités de réussir en maths.

Oui, moi j'ai ces élèves en économie. Pourtant ils comprennent pas grande chose en calcul littéral. Les notes en micro sont plutôt bons, je ne sais pas pourquoi. Exercices faciles? Ou peut-être le fait d'utiliser toujours les mêmes lettres qui ont une signification claire (capital, travail, progrès technique, coûts etc.) Dans mon cours, stats inférentielles, je les pousse à faire les exercices, je les pousse à essayer de faire le plus possible. Les bons et très bons essayent de faire tous les exercices. Les moyens et faibles ont une peur bleu des calculs et les évitent au maximum.

On voit aussi la différence entre ES et S. Les meilleurs d'ES ont beaucoup de mal avec des notions pourtant très simples et se sentent trait par le système. Les S réussissent.

Et la dernière chose: un cours exigent les améliorent beaucoup. C'est la meilleur chose pour les aider. Mais il faut être bienveillant, pas "bienveillant" à la Éducation Nationale, mais en créant une atmosphère qui les rassure, en répondant à toutes leurs questions (même du niveau CM2) et en leur disant qu'ils peuvent réussir. Ils ont très peur de maths et ont un sentiment que c'est de la magie et du chinois, ce n'est pas facile.

Salut Schumi. Je ne vois pas l’intérêt du QCM du premier devoir, d’autant que tu fais déjà développer une forme canonique dans le dernier exercice. Cette notion n’est d’ailleurs plus au programme de Seconde de l’an prochain, je l’ai zappée. Sur l’autre devoir, il faut demander « une » équation cartésienne. Sinon la difficulté est assez forte (mais c’est bien!), j’aurais encore moins que ça dans ma classe de cette année où seul un tiers fera spé maths (avec certains loin d’avoir le niveau)