Reconversion vers une carrière d'enseignant

Eln:

Loin de moi l'idée de contrarier une vocation mais je pense que tu devrais te documenter sur la réalité "du"* métier de professeur de mathématiques de nos jours. Autrement tu risques d'avoir de graves déconvenues.

*: ce métier, pour ce que j'en sais, n'est pas uniforme. Pour schématiser, le métier de prof' n'est pas le même dans un centre ville qu'ailleurs selon moi. À noter, que généralement l’Éducation nationale n'a pas besoin de prof' de centre ville. B-)-

Kioups a écrit:

L'agreg n'empêche pas d'être muté en collège.

De nombreux agrégés effectuent leur année de stage en collège. Dans certaines académies, c'est même quasi systématique....

Gérard0 a écrit:

tu n'as pas priorité sur les meilleures classes

Que sont ces "meilleures classes"?

Fin de partie écrivait: « Que sont ces "meilleures classes" ? »

Tout simplement les classes les moins pires.

Pour ma part, ancien ingénieur, reconverti avec l’agreg et j’enseigne actuellement à des 1ères STMG (mais pas seulement...). Et bien, même avec la plus grande pédagogie du monde, c’est, il me semble, pas les cours les plus stimulants que l’on puisse faire... ni les plus reposants psychologiquement ...
Je ne suis pas déçu de ma reconversion au contraire mais la réforme en cours du lycée me laisse bien songeur sur l’exercice de ce métier à moyen terme...
De toute façon, si tu as envie de faire prof, et bien fonce.

Eln,

les salaires sont tout sauf tabous dans l'éducation nationale. Et comme les primes sont rares et modestes, tu verras que ce n'est pas le Pérou !

Cordialement.

Pour xax : Quelle est la motivation pour un ingénieur de devenir boulanger ?
Quelle est la motivation pour devenir prof dès le bac ?
Quelle est la motivation pour devenir agriculteur ?
Etc....et bien en avoir envie ?
pour ma part, j’avais envie de changer et mon parcours pro m’a dirigé vers le métier de prof naturellement. J’estime même qu’il est plus logique de devenir prof après avoir fait un autre métier, histoire d’être sorti quelques temps du système scolaire. Sinon on y est toujours resté.

Et pour les autres questions Eln, j’ai fait un master 1 mathématiques fondamentales et appliquées, j’ai passé le capes et je l’ai eu puis j’ai fait le m2 prépa à l’agreg et je l’ai eue. Il m’a fallu deux ans, pendant lesquels j’ai pas mal travaillé en effet mais travailler pour apprendre ne m’a jamais posé de problème. Disons que cela m’a rappelé un peu mes années de prépa mais avec une motivation légèrement différente et un plaisir retrouvé de faire des mathématiques.

Une chose importante : bien avoir à l’esprit qu’il y a le système des mutations et c’est peut être ça qu’il faut bien connaître car en devenant professeur rien ne dit que tu pourras rester là où tu habites actuellement. La vie de famille, le cas échéant, peut donc être très perturbée...

Pour les salaires tout est dit, c’est public en effet, comme les points pour les mutations et leurs règles.

Eln a écrit:

http://www.les-mathematiques.net/phorum/read.php?18,1872516,1872664#msg-1872664
Oui j'ai bien conscience de la réalité d'enseigner les maths dans le secondaire, mais j'imagine que passer l'AGREG permet d'enseigner à un niveau plus sérieux où faire la police ne fait plus forcément partie du quotidien (ou alors beaucoup moins) ?

Même en lycée, tu feras la police.
Voire même que ça dans la plupart des classes (2de, STMG, STI2D).
Y compris en TS, quand les 2/3 des élèves bavardent.

L'autre souci majeur de notre discipline réside dans les grosses lacunes qu'ont les élèves en arrivant au lycée.

Après, si tu es un aficionado des TICE, que tu kiffes les tablettes et Python, tu trouveras ton bonheur.
Et tu seras bien vu de le hiérarchie.

Je pense qu'il faut aussi mentionner la réforme du bac, qui change... tout !

Les maths ne sont plus dans le tronc commun en Première/Terminale générale, donc ne feront plus des maths que ceux qui ont choisi les maths.

Il y en a beaucoup moins qu'avant. (Jadis 90% des élèves, maintenant 60%, peut-être plus ou moins à l'avenir.)

Le niveau du programme de lycée général a aussi pas mal changé, et semble nettement plus ambitieux.

Sans doute que l'ambiance de travail dans les classes de maths va donc pas mal changer, sans doute un peu plus sérieux en Première/Terminale, et sans doute beaucoup moins en Seconde, vu que près de la moitié de la classe ne fera plus jamais de maths de leur vie, et qu'on leur proposera un programme ambitieux, avec des démonstrations à apprendre. (probablement que pas mal décrocheront tout simplement en Seconde, et qu'ils passeront le reste de l'année à faire la vie dure au prof !)

@djedje_bzh merci pour ton témoignage, mais je ne comprends toujours pas bien, en fait faute de stats sur la question tout simplement. Qu'un normalien ou apparenté qui, en dépit de trouver un poste à sa mesure utilise l'agreg pour enseigner prépa et gagner plus que son recteur, je peux le comprendre. Mais d'un ingénieur comme ça ... ?
J'ai eu un cas dans ma promo, un copain qui travaillait dans la grande distribution (un "grand" groupe, je cite pas de toute façon ils sont tous plus ou moins sur le même mode de fonctionnement) il a arrêté à cause d'un ras le bol et ne voulait plus faire cadre de management, et n'était plus trop sûr de ses compétences pour reprendre une vrai activité d'ingénieur, il enseigne maintenant en BTS.
Une autre était toujours restée dans des activité très techniques, donc elle a subi les réorganisations, plans sociaux etc. Mais comme les ingénieurs sont les mieux servis en indemnités, elle a fini par amasser un bon tas et a cru se poser en passant le Capes, elle est restée 3 ans.
J'ai lu d'autres témoignages ici, il s'agissait plutôt de gens dans cette typologie : une carrière plutôt pénible et le désir de tourner le dos aux métiers d'ingénieur.
Les gens dans ton cas paraissent beaucoup plus rares, le fait que tu aies trouvé la motivation dans le plaisir de faire des maths en plus, c'est super :-)
Donc je dirais : 80% désir de quitter le privé à cause de la pénibilité, 20% vocation.
Attention, je ne sous-estime pas la pénibilité du travail de prof, mais elle existe dans certaines limites, dans d'autres secteurs professionnels ça peut être beaucoup beaucoup plus dur.
Au final il n'y a qu'un seul critère pour évaluer la pénibilité d'un métier : l'espérance de vie.

@math2 oui je vois, ça par contre ça me parait tout à fait normal qu'il y ait des démissions compte tenu du merdier qu'est devenu l'EN. C'est très moral comme attitude et extrêmement courageux.

Je ne sais pas ce que ça change chez Paul Emploi quand on est licencié (pour abandon de poste) ou quand on démissionne officiellement.

xax a écrit:

Au final il n'y a qu'un seul critère pour évaluer la pénibilité d'un métier : l'espérance de vie.

Petit HS, mais sur ce coup xax tu dis une énormité. Ce n'est pas si simple, sinon les gens ayant peu ou pas travaillé dans leur vie auraient une espérance de vie bien supérieure à la moyenne. Ce n'est pas le cas.

Xax a écrit:

Au final il n'y a qu'un seul critère pour évaluer la pénibilité d'un métier : l'espérance de vie.

Comment calcules tu cette espérance de vie? Tu fais l'hypothèse que les conditions de travail des gens sont stables, qu'elles ne changent pas? J'ai l'impression que beaucoup de gens se plaignent de la détérioration de leur conditions de travail en cours.

Zeitnot écrivait: « les catégories sociales les moins favorisées (...) »

Donc toutes les catégories sociales seraient favorisées, mais certaines le seraient moins que les autres ? Contresens. En bon français, on parle de classes populaires.

@zeinot je ne vois pas ou est l'énormité, parler de métier sous-entend un activité avec peu ou pas de chômage, et l'espérance de vie exceptionnelle des enseignants ne datent pas d'hier : publi. de 1973 https://www.persee.fr/doc/estat_0336-1454_1973_num_49_1_1393 , publi. de 1990 : http://referentiel.nouvelobs.com/archives_pdf/OBS1333_19900524/OBS1333_19900524_008.pdf

Après tout ce qui est dit est juste, il convient de sourcer un peu :
- l'espérance de vie dépend évidemment de l'aisance financière https://www.insee.fr/fr/statistiques/3319895
- les inactifs forcés ont une surmortalité dramatique, par renoncement aux soins, précarité les menant à l'addiction etc. Ce problème est connu depuis longtemps : https://www.persee.fr/doc/estat_0336-1454_2000_num_334_1_7528 , https://www.cairn.info/revue-de-l-ires-2017-1-page-141.htm

Mais l’espérance de vie des enseignants que l’on peut connaître aujourd’hui dépend bien essentiellement des conditions de travail des professeurs d’il y a quarante ans, non ? Elle ne doit pas tenir bien compte, par exemple, du massacre récent des stagiaires lors de la réforme Sarkozy. Elle ne tient pas compte des précaires qui sont partis.

@djedje_bzh effectivement je ne comprends pas tout, mais par contre ça me parait très positif d'avoir des gens comme toi dans l'éducation nationale qui ont eu une autre activité professionnelle avant.

Ca ne fait pas devenir un meilleur prof, mais je pense qu'avoir eu une expérience de l'entreprise ou autre est très intéressant. C'est une évidence !

Xax a écrit:

d'ailleurs a contrario ce serait intéressant que tous les enseignants fasse au moins une année de leur vie dans un de ses métiers à faible qualification occupé par beaucoup de nos compatriotes

Je propose qu'on y inclut aussi tous ceux qui réussissent un concours d'accès aux "grandes écoles".

PS:
Un an à errer dans un entrepôt sous les ordres d'un robot pour accroître la productivité du salarié cela devrait aider à voir le monde sous un autre angle.

@kioups c'est de la blague : j'ai moi-même été maçon avec mon père au lycée, cuistot au début de mes études et j'ai fait un stage ouvrier (tourneur fraiseur) au début de mes études d'ingénieur, mais jamais je ne pourrais considérer avoir eu une expérience de vie significative.
Passer une année entière et ne vivre que de ce type de métier, là ce serait autre chose.

C'est un peu hors sujet, mais que les juges fassent un an comme matons ou travailleurs sociaux dans des centres fermés ce serait pas mal aussi ...

@FdP ça c'est bien - je ne suis pas un migriste mais faire en sorte d'éviter que les gens meurent dans les conditions qu'on sait c'est un impératif catégorique.

Je t'explique. Les enseignants sont des fainéants qui se plaignent de leur travail. Alors que quelqu'un qui a vraiment travaillé, lui, et bien il arrive avec toute son expérience de travailleur, et puis... Bref, il bosse le mec. Tu vois ? Alors que les enseignants qui n'ont jamais travaillé, ils bossent pas eux. C'est simple.