Choix des manuels rapport Villani Torossian

@soleil_vert comme pour le reste, l'effondrement de la géométrie commence au primaire où il semble que seulement savoir tenir un compas et se servir d'une équerre soient devenus superflus.

À l'université j'ai appris la géométrie dans un cours optionnel de dessin industriel. De fait ça sert surtout aux ingénieurs.

@Domi j'en ai bien conscience, le cocktail d'aléatoire dans des commissions trop restreintes, d'improvisations et de caprices des politiques donne des choses imbuvables.

Cependant, le niveau d'intervention pour décider raisonnablement des programmes n'est pas à portée des membres du forum, par contre faire des remarques intelligentes sur les manuels, oui. Ce serait déjà un premier pas.

J'ai déjà appris qu'Ellipse éditait des trucs corrects.

@Badiste75 je suppose que les manuels sont rédigés par des enseignants qui sont en poste ? C'est le problème je pense, car on peut facilement faire un très bon truc en quelques mois si on est à plein temps dessus.

Dans ce que je vois absolument rien n'est plus pensé, ni la qualité des écrits, ni le déploiement des programmes, ni la sélection des ressources web qui demande un tri dont le temps de traitement est probablement supérieur au temps pour faire soi-même.

@FdP pour ce que je connais bien le primaire, il y a une tendance à la défiance envers l'école. J'ai discuté avec des gens d'ATD qui m'ont confirmé. D'ailleurs il se peut que le nouveau slogan "l'école de la confiance" prenne en compte cette ambiance ...

Le premier goulot d'étranglement pour les enfants issus de milieux défavorisés est l'apprentissage de la lecture, et c'est là que j'ai compris l'importance du manuel. L'université de Marne la Vallée avait fait une étude montrant l'importance d'une bonne méthode pour les enfants de ces milieux car ils ne bénéficient pas d'une aide efficace à la maison pour suppléer à la carence pédagogique.
Ce que j'avais fait c'était d'acheter une pile d'une méthode d'orthophoniste (Colette Ouzilou) peu coûteuse et très agréable à utiliser que je distribue. Avec quelques consignes sur l'utilisation ça marche vraiment bien.

Je pense que ce constat est, dans une certaine mesure, extrapolable aux maths. Il y a tout un tas de raisons qui font déjà que le cours risque d'être mal pris, dès le primaire. Dans ma ville les instits des deux écoles les plus difficiles m'avaient dit que depuis quelques années ils ne parvenaient plus à obtenir le calme - et il s'agit d'instits expérimentés.

C'est donc dans les cas difficiles que le manuel peut s'avérer le plus important. Ramon a parfaitement raison quand il écrit que dans les très bons établissements il est superflu. Mais je ne m'inscris pas dans ce type de contexte et la pornographie sociologique ne m'a jamais excité. Je trouve qu'il est plus viril de penser et de s'occuper de cas difficiles. En plus la dernière enquête de Pisa rappelle une fois de plus que le mal qui ronge l'enseignement de ce pays est la très forte inégalité éducative.

Ainsi dans un établissement difficile avec une rotation ("turn over") des enseignants (1) pendant l'année et un chahut permanent qui rend difficile la prise de notes, le manuel, me semble-t-il, pourrait être d'une importance décisive. Au moins au collège et sans doute aussi au lycée.

(1) j'avais lu un fil ici avec le témoignage d'un enseignant qui avait découvert un établissement où tous les enseignants de maths étaient des contractuels. Je n'ai pas d'a priori sur les contractuels, par contre les méthodes de recrutement et sans doute l'urgence de pourvoir un service font que ...