Sur l'option math complémentaires

Haha.
Ce sont les « IDD terminaux ». Dommage qu’on n’exige pas « une production » en carton. Ou mieux : les affiches A2 où on y voit des choses mal écrites, des documents mal découpés et mal collés. Et où dans la liste des quatre élèves qui « signent » cette œuvre, seul le copain de service a bossé.

Voici un lien qui « explique » cette option.

https://lyc-koeberle.monbureaunumerique.fr/enseignement-general/mathematiques-complementaires-en-terminales-6484.htm

@Ramon et Dom : c'est fou d'être à ce point aveuglé par votre idéologie et de ne même pas réussir à lire "objectivement" ce qui est écrit, d'autant que visiblement vous ne connaissez rien du profil des élèves qui prendront cette option.


@Noix de totos : Ce sont des élèves qui n'ont pas le niveau pour prendre l'enseignement de spécialité Maths en Terminale qui prennent cette option (dans mon lycée en tout cas) : aucun futur matheux à l'horizon, ni même futur "scientifique", plutôt des élèves se destinant à des sciences humaines / sociales. En gros : des élèves moyens de l'ancienne ES.
Il se peut qu'il y ait des élèves, meilleurs en maths, tentés par médecine et/ou bcpst qui choisissent cette option, mais ils sont epsilonesques dans mon lycée (un prof de svt en prépa bcpst m'a dit texto "je conseille à un élève voulant faire bcpst de prendre spé Maths et Physique en Terminale)
Le découpage par thèmes est cosmétique : le cours est classique avec quelques exercices d'application en rapport avec les enseignements de spécialité choisi par l'élève en fin de chapitre.

@cecile1000 : je compte commencer par des rappels sur la dérivation / lien entre monotonie et signe de la dérivée, qui sont des rappels de 1ère (a priori). Suivant ce que ça donne, j'ajusterai la progression. Je crains que le niveau soit très faible...

Effectivement, ne surtout pas s'embêter avec cet enseignement par thèmes....Ce sera perdre du temps pour rien...!

Je ne comprends pas comment on peut étudier en Terminale les variables aléatoires discrètes infinies sans l'étude des séries. Et encore moins les variables aléatoires continues à densité sans les intégrales généralisées.

Le programme de Maths-Sup-Spé de 2013 a introduit le calcul des probabilités, mais il se borne sagement aux variables finies en première année et aux variables discrètes en seconde année. Il ne s'aventure pas dans les variables à densité alors qu'il le pourrait, puisqu'il dispose des intégrales généralisées. Mais avec les élèves tels qu'ils viennent du Secondaire, les professeurs de prépas ont déjà du mal à boucler le programme comme il est, dans la plupart des lycées, même moyens-bons.

Il est complètement idiot de faire ça en Terminale. Le plus raisonnable serait de traiter en Terminale les variables aléatoires finies en relation avec la Combinatoire, car là on peut avoir tout le matériel mathématique nécessaire pour faire ça proprement. C'était comme ça dans les années 1970. On se demande ce que fument les concepteurs des programmes

Hihi. Mais d’où peut bien venir ce $0$ dans $\mathcal N(0,1)$ ?

Bon, cela dit, les profs vont s’approprier ce bordel et vont en faire quelque chose d’un peu plus digne. J’en suis sûr. C’est toujours comme ça que ça fonctionne.

Je comprends tout à fait.
Il va falloir « hacher » pour espérer contrôler les acquis.

Oups : on croirait que ça sort de l’INSPE.

Tu as raison, ça va être faible, mais il faut craindre aussi l’hétérogénéité aiguë.

C’est ça...
Pas de pression. Est-ce que ça peut « détendre pour mieux apprendre » ?
En début d’année, je pense que ce ne sera pas délaissé.
Vers les échéances, par contre, tu entendras certainement « oui mais ça sert à rien pour le BAC ».

C’est assez normal.

Le programme fait un effort pour remettre un peu de formalisme mathématique, ce qui est louable, mais il va mettre l'enseignement des maths dans les filières bio post-bac en position critique.

Si les contenus étaient maîtrisés, pourquoi pas, mais on sait bien qu'ils ne le seront pas.
On ne pourra donc pas s'appuyer dessus, et on devra réenseigner aux bacheliers des choses qu'ils penseront - à tort - connaître. C'est déjà le cas, mais ça ne va pas s'arranger.

@Aléa : c'est bien pour cela les BCPST de certains lycées vont privilégier les profils Maths - Physique en enseignement de spécialité...ce qui risque de rendre l'enseignement de SVT au lycée assez marginal (à titre d'exemple : on passe de 5 Terminales S-svt cette année à 2 groupes de spé SVT dans mon lycée l'an prochain...)