Sacrée rentrée

Il ne faut pas s’inquiéter.
En effet, commencer par des exercices est une bonne chose : mise au travail, prise de contact avec la classe, mise en place de la discipline, vision globale des connaissances, etc.

C’est très chronophage de préparer une séance pour un public qu’on n’a jamais vu.

Courage et surtout pas d’inquiétude.

Oui moi j'ai passé la journée à modifier mon cours de 6ème car j'avais oublié des détails donnés dans le programme officiel.

Ce n'est pas évident du tout. Je commence par lire tous les manuels en ligne, sur le chapitre considéré.
Déjà, commence par rédiger un cours sur le sujet.

Tu appelleras cela « la trace écrite » : quand j’ouvre le cahier de cours, que vois-je ?
Pour le cahier d’exercices, c’est plus confus selon la pratique des enseignants.

D’ailleurs : deux cahiers ? un seul ?

zestiria,

Elle a raison (pour les cours magistraux) notamment parce que les inspecteurs n’aiment pas ça.
Une clef, tiens pour être formaté comme ils veulent : tu essayes « trois temps ».
Un exercice au début (activité).
Une partie cours (définition, patati)
Enfin des exercices sur la notion vue (ou complètement changeants : « on ferme la partie cours, et maintenant tracez un triangle », ou toute autre consigne...).

Ça permet de rythmer et d’éviter le cours magistral qui peut revenir parfois malgré soi.

Ce n’est pas le problème. Là c’est un fil « je suis stagiaire et je souhaite être titularisé sans trop de tracas ».

Et d’ailleurs, non, selon « où, qui et quand », ça peut très bien ne pas s’endormir et plutôt dégénérer.

Le site Euler est une mine d'or aussi.

C'est wims-euler maintenant. Le truc n'est pas facile à prendre en main. Si on peut/veut bien y consacrer beaucoup, beaucoup, beaucoup de temps, il est possible de faire plus de choses qu'avec Euler ancienne version. Mais les exercices déjà faits sont loin d'être aussi nombreux et d'aussi bonne qualité que sur l'ancien Euler (pour le lycée en tout cas)

Ils voient la différence entre les documents donnés en maths et ceux donnés en français ou en histoire (tout moches, bancals, degueu...)

Bravo pour la chocolatine (tu)

Pourquoi payer un truc qui n’existe pas ? :-D

Étonnant en effet de travailler l’abstraction sur ce terrain là.

Pour cela, on peut utiliser le package siunitx : |voir aussi http://www.les-mathematiques.net/phorum/read.php?10,2254334,2254856#msg-2254856 AD]

\documentclass{article}
\usepackage{siunitx}
\sisetup{
  output-decimal-marker = {,},  % virgule comme séparateur décimal
  group-minimum-digits = 4,
}

\begin{document}

Cunégonde consomme environ \SI{123456,78901}{\kilogram} de pains aux chocolat
tous les \num{1700}~ans.

\end{document}

Voir ici pour plus d'exemples.

Il est aussi possible de mettre \; c’est plus court

@vorobichek

Pas forcément, car il vaut mieux a priori écrire les nombres en mode maths, donc si le on fait à la main, il faut supprimer l'espace automatiquement ajoutée par TeX après la virgule en mode maths (et là, le code source devient moche). De plus, il faut s'arranger pour que l'unité soit écrite dans la bonne police. Enfin, utiliser LaTeX ainsi, c'est se condamner à un formattage particulier que l'on ne pourra pas modifier par la suite, sauf à changer tous les endroits où ce formattage (nombre ou « nombre avec unité ») apparaît dans le fichier source. Il est beaucoup plus efficace, à moyen ou à long terme, d'utiliser le concept de semantic markup qui consiste à utiliser une couche d'abstraction — typiquement, une macro — pour chaque concept. En particulier, même si deux concepts distincts utilisent le même formattage pour l'instant, il faut utiliser deux macros (couches d'abstraction) différentes. Cela rend le code source plus lisible et permet de modifier le formattage de chaque concept indépendamment des autres (rien n'empêche d'avoir la même macro interne utilisée pour le formattage de différents concepts, du moment qu'elle n'est pas utilisée dans le corps du document).

Ici, un des avantages de l'approche avec siunitx est que si l'on souhaite, par exemple, supprimer le regroupement des chiffres, changer l'espace entre ces groupes (\, par défaut), changer l'espacement autour des opérateurs binaires dans un nombre (cf. capture d'écran ci-dessous), modifier ce qui se trouve entre un nombre et l'unité associée, etc., il suffit d'utiliser la bonne option(*) avec la commande \sisetup une fois dans le document et c'est terminé. Nul besoin de modifier chaque expression numérique écrite.

(*) Pour les possibilités évoquées ici : group-digits, group-separator, tight-spacing, number-unit-product.

Les adeptes de la « chocolatine » qui ironisent sur ce que signifie littéralement « pain au chocolat », que disent-ils pour « chausson aux pommes » ?

C’est certain : trois ou quatre élèves vont poser la question. Et on peut s’en réjouir.

Ha ?
Je trouve que justement ça apprend du vocabulaire par ci par là. Ça sort du contexte, etc.

C’est vrai.
J’ai en mémoire un exercice de 4e avec des « myosotis, rhododendrons et azalées ».
Le prof a changé en « roses, tulipes et violettes » la fois d’après (:D

En effet, après avoir identifié les problèmes de lecture, puis de connaissances de ces fleurs il avait dû remarquer que dans la rédaction, aucun ne se souciait d’écrire ces noms communs rigoureusement. Jusqu’à quatre orthographes différentes dans un même paragraphe.
C’était un exercice sur la mise en équation et ça rajoutait une énorme difficulté.

C’est plutôt dans le Nord ou en Belgique, la gosette.
Et je ne sais pas si c’est vraiment la même chose.

Et celui de la boule chevelue alors !!!

@Flora merci pour ta reconnaissance amicale. Ce que nous faisons est important ! Il en va de l’indépendance technique de la République Française dans les décennies à venir en complément de l’amusement immédiat des jeunes générations.

C'est sérieux cette histoire de chocolatine ??!
De là où je viens (Bretagne) les deux se disent, et employer l'un ou l'autre n'a rien de choquant (la préférence étant, je crois, pour "pain au chocolat").

Flora, j'en profite pour poster un lien vers une video qui n'a vraiment rien à voir avec ce sujet, mais qui en a un, plus ou moins direct, avec le poème que tu avais posté dans autre fil (qui a été fermé depuis). Je trouve ça drôle, sans arrière pensée: science étonnante. Les mots, c'est fascinant ! Même si le lien pointe vers un endroit précis de la video, le tout est intéressant.

Bonjour i.zitoussi,

merci beaucoup pour le partage ! Cela ressemble très fortement à ce que faisait un peu André Breton, chef de file du mouvement surréaliste en littérature, cette manie d'assembler des mots qui n'ont pas de sens pour en réalité créer un sens, à l'image d'un de ses blasons ( = en littérature le blason désigne un poème sur un détail anatomique de la femme aimée, tout en développant un jeu poétique brillant)

Poème d'André Breton

Au moment de la lecture de ce poème une première fois, on ne comprend grand chose, mais en réalité il y a toute une symbolique des 4 éléments ( le feu, la terre, l'eau, l'air) et tout un fil conducteur.

Breton serait également à l'origine de d'autres mouvements comme le mouvement surréaliste en peinture, de Dali, ou encore le jeu du cadavre exquis. Au première abord, lorsqu'on regarde une toile de Dali, on ne comprend pas grand chose au sens parfois, nous avons l'impression de voir des objets inventés, mais de même, il y a toute une symbolique et tout un file conducteur dans ses toiles ;-)

Enfin pour ma part, voici un extrait de mon dernier poème en date, j'espère qu'il est un peu plus compréhensible que l'autre....

Maison de Neuilly

Dans cette pièce,
L’eau miroite dans les vues, miroir de fenêtres,
Laissant courir le Sahara balayant pleins de délicatesse,
Sur les teintures volantes, gonflées chaudement,
Qui se reposent, sur les fauteuils grainés.
On y respire le silence des cathédrales,
Antiques, gothiques, qui font leur ronde des nuits,
Au son des abeilles et des buis.

De ces arbres on semble jeter les fondations,
De cette maison charmante, abbaye calmante,
Pommade douce de chaque cachette charmante,
Où abritées dans cette curiosité,
Se mêle dans le spectre naturel marbré,
Une teinte blanc cassé.

[...]