Questions sur le métier de professeur

questions deja maintes fois posees. Pour des reponses, utilise le moteur de recherche interne.
Bonne annee
Jctout

bonjour

un professeur contractuel est un enseignant engagé pour une année (en remplacement d'un collègue dans le secondaire) ou encore pour des cours magistraux, des vacations ou des travaux dirigés dans le supérieur. Il n'est pas statutaire et sa situation professionnelle est forcément précaire. Cela dit il peut gagner correctement sa vie. La tendance moderne dans les instituts (IUT), les grandes écoles, les établissements qui pratiquent l'alternance pour la préparation des BTS et désormais aussi dans les universités est d'embaucher des contractuels.
Si tu as vocation à enseigner dans les collèges et lycées il faut passer le Capes; si tu souhaites enseigner dans le supérieur tes diplômes universitaires peuvent suffir pour assurer des vacations et autres missions de formation et de recherche. Dans les deux cas la vocation est nécessaire, la compétence aussi et il faut avoir le sens de la communication orale et celui du contact avec les jeunes.

bien à toi

A ce propos, quelqu'un se sent il le courage d'expliquer toutes les nuances des "grades" des profs? J'avais commencé à comprendre ce qu'il se passe au niveau d'enseignement des profs; agrégés, profs avec le capes, un doctorat...
Je sais approximativement ce qu'il faut pour pour être prof dans le secondaire, en fac ou en prépa. Là où je suis perdu, c'est quand j'ai découvert l'existence des échelons, des chaires, des profs première classe, classe exceptionnelle, maitres de conf etc...
A défaut, si il existe un site officiel pour ça, je suis preneur.
Merci

Merci de me répondre mais ça je le savais. Ce que je voudrai savoir est un peu plus précis...

j'aimerais devenir prof de maths donc j'ai besoin de quelques conseils comme:

comment devenir prof?
qu'elle sont les inconvénients?
Quels sont les avantages?

Merci d'avance. Ilona, 8 ans

En effet, le métier évolue tellement vite qu'on ne va plus le reconnaître d'ici peu.

Bonsoir Ilona, bonsoir Gérard.

Au jour d'aujourd'hui il est plus important pour un professeur de mathématiques de bien parler une langue étrangère plutôt que le français.

e.v.

Bonjour, on peut avoir une idée du métier de professeur en relisant les frères Grimm:


Blanche Neige expliquait aux 43 nains une recette de tarte: "Séparez les blancs des jaunes d'oeufs (conserver les blancs)

et mélangez les jaunes avec le sucre jusqu'à ce qu'ils blanchissent. Ajoutez les noisettes et les amandes en poudre.

Mélangez. Montez les blancs en neige avec une pincée de sel et ajoutez-les délicatement à la préparation précédente.

Incorporez également délicatement les groseilles..."

Quand elle eut terminé, Grincheux dit :
- Il fallait écrire?

Puis Simplet demanda :
- Est-ce qu'on doit apprendre tout ça?

Et Dormeur :
- Il faut le savoir par cœur?

Atchoum ajouta :
- C'est trop dur!

Prof dit :
- J'ai pas de feuille!

Et Timide ajouta :
- Moi, j'ai plus d'encre dans mon stylo!

Inquiet, Joyeux demanda :
- Y aura interro?

Et Simplet interrogea :
- Comment ça s'écrit "pincée" ?

Grincheux se leva et quitta la pièce sans attendre et disant :
- Je peux aller aux toilettes?

Joyeux précisa :
- Ça va sonner...

Et Dormeur dit enfin :
- Vous avez dit quoi après sucre?

Alors, un Grand Gobelins de la forêt s'approcha de Blanche Neige et dit :

- Quelle était la problématique de départ? Quels étaient les objectifs transversaux? Pourquoi ne pas avoir mis les nains en activité de groupe?

Pourquoi cette pédagogie frontale? Était-elle la plus appropriée?

Alors, Blanche s'assit et pleura.




Edouard Cidrolin ( ex-professeur)

La réponse de Nicolas Patrois me semble être la plus pertinente et elle n'est pas ironique

Au quotidien, c'est devenu pour beaucoup d'enseignants un métier dur et incohérent. Même ceux qui ont la chance de tomber dans un bahut tranquille (et ce n'est que 50%) iront ensuite de déconcertations en décontertations et ça va évoluer de plus en plus vite.

Pour les jeunes qui envisagent cette orientation, le meilleur conseil à leur donner est de bien étudier "le monde" actuel dans son évolution: il est en effet dans une impasse.

Sans parler d'apocalypse, ses structures inadaptées au réel cèdent progressivement, et ce "métier" n'existera plus en tant que tel au moment où vous finirez vos études, ou peut-être que vous pourrez l'exercer un peu pendant maximum 5 ans, car il est entièrement fondé sur les bases de la fonction publique qui s'écroule doucement.

Comme, même aujourdh'ui, il est pour beaucoup une occasion quotidienne d'avaler son chapeau, et pour 50% difficile à cause de laa (non)gestion professionnalisée de la discipline, je ne saurais trop déconseiller de s'y orienter.

Par ailleurs (faut-il s'en plaindre d'ailleurs, sans reflechir plus globalement) le fait pour le monde développé de miser sur l'automatisation informatique et les progrès dans ce sens, va faire que "le prof de maths" sera entièrement remplaçable par un logiciel, qui EN PLUS sera plus efficace objectivement dans la mesure où un mouvement réformiste actuel élimine justement le reste (ce qui ne serait pas facile à transmettre par du simple entrainement)

Il ne pourra qu'exister des progrès informatiques faits dans ce sens (quand on voit comment google et facebook optimisent déjà bcp de choses et parviennent à automatiser la livraison de réponses pertinentes), qui élimineront l'utilité actuel dans le secondaire du "prof de maths". On assiste donc à la fin d'un métier, comme on a assisté à la fin de d'autres artisanats, et les réformes vont dans ce sens. Les profs eux-mêmes d'ailleurs attachent la corde pour se faire pendre avec les discours "entraine-toi, apprends tes automatismes" et les pratiques consistant à livrer un corrigé et à demander de le recracher en controle.

Le prétexte de l'échec en termes de discipline comportementale (au moins un ordi reste impassiblement sévère) etc serviront de coups de grace progressifs.

En résumé, je ne peux que déconseiller à un jeune de faire des études en se disant "je serai prof de maths en 2015 ou en 2020". Ca n'arrivera que peu.

Bonjour JLT.

C'est bizarre, mais ce que tu dis sur les logiciels de traduction, je l'ai lu vers 1980 dans les propos de Seymour Papert et Neville Simon. Par contre, aucun n'avait prévu Internet.
Il est toujours difficile de faire des prévisions.

Cordialement.

@ JLT,
Prévision pour prévision, qui te dit qu'en 2020 la notion de copie manuscrite existera encore ?

C'est sûr qu'un système de contrôle des connaissances sous forme de QCM suffirait pour évaluer une bonne partie des élèves (du CP jusqu'en L1 ou L2), au sens où il suffirait pour distinguer ceux qui ont compris de ceux qui n'ont pas compris. Mais si la plus grande partie des évaluations est sous cette forme, il y aura encore moins d'élèves qui seront motivés pour apprendre à rédiger, et donc de moins en moins de mathématiciens dans le futur.

By the way, voici le premier paragraphe du précédent message de christophe chalons traduit par Google:

Google Translation a écrit:

to JLT is a slow evolution but a whole movement, one of the arguments from the increase being the evolution of what we read in a copy medium as the years pass. There are fewer hypocrites who pretend to take seriously the fact that we should "correct" or "tag " errors (most of them being produced by that symbol of abuse thrown at random ).

Pas pire mais pas mieux qu'un élève moyen de quatrième muni d'un dictionnaire, mais probablement déjà utile pour 25% des français.

JLT:

What is a "copy medium" ?

Qu'un élève de quatrième ne sache pas placer l'adjectif avant le nom, c'est possible (mais beaucoup savent faire). Mais qu'on appelle ce texte de la "traduction" me choque, moi qui ai des difficultés avec l'anglais.

Cordialement.

NB : J'adore faire traduire "les poules du couvent couvent".

J'ai bien compris que informatisation n'implique pas QCM, mais je réagissais à la phrase

christophe chalons a écrit:

Il y a de moins en moins d'hypocrites qui font semblant de prendre au sérieux le fait qu'il faille "corriger" ou "annoter" les erreurs (la plupart d'entre elles n'étant produites que par abus du symbole jeté au hasard) (..) [des voix s'élèvent] pour dire
qu'avec l'interaction élève-logiciel on a tout à gagner

qui se réfère au présent et non à une utopie future. Avec les moyens technologiques actuels, je ne vois rien de mieux que le QCM, mais peut-être que je me trompe.

Cela dit, je ne suis pas contre le principe de faire des QCM, à condition que ceux-ci ne constituent qu'une partie mineure de l'évaluation.

merci Gérard.

à JLT c'est vrai qu'actuellement, on a surtout plus ou moins des QCM automatisés comme outils répandus dans les écoles, (geogebra et quelques autres outils exceptés)

Bonsoir Cl@r@.

Il n'est pas étonnant que le débat ait dérivé. Tes questions sont mal rédigées (un prof qui n'écrit pas français, ce n'est pas un prof), elles ont un air d'innocence qui fait que tu sembles avoir 12 ans donc tu as 10 ans pour te renseigner, et la demande " je voudrais aussi QUE des reponses de prof " n'a pas de sens sur un forum : Comment pourrais-tu vérifier que c'est bien un prof qui te répond ?

Donc renseigne-toi déjà sur l'accès au métier de prof (CIO, ONISEP, ...). Et après, reviens éventuellement poser des questions précises en donnant le contexte (pourquoi tu poses ces questions sur un forum de maths, par exemple; quel âge tu as et est-ce une idée en l'air ou une volonté profonde, etc.).

Cordialement.