1 année sabbatique pour être plus fort
Bonjour,
J'ai obtenu mon Baccalauréat Scientifique spécialité Mathématiques, l'année dernière.
En 1ère Scientifique mon niveau en Mathématiques tournait autour de 10-12.
En Terminale Scientifique mon niveau en Mathématiques tournait autour de 8-9, mais je ne me suis jamais senti au maximum, avec un professeur qui me saquait surtout ce n'était pas facile de tenir le rythme. J'ai eu une note de 11 au baccalauréat spécialité Mathématiques. J'ai pas fait 2 exercices, car l'exercice de spécialité j'ai eu un très gros bug sur l'arithmétique qui n'était pas facile et l'autre j'avais pas révisé.
Cette année je ne fais plus rien car j'ai eu un problème, compliqué à expliquer. (Je passe les explications).
Enfin tout ça pour dire, que j'ai un peu de retard en âge, et j'aimerai être fort en Mathématiques, car l'année prochaine j'aimerai tenter un cursus en Mathématiques
Donc voici les questions par ordre : / Je parle ici de Mathématiques de niveau supérieur donc Bac+1 à Bac+3 \
1. J'ai l'impression de + que forcer avec les Maths, mais j'aime bien cette matière. Dois-je abandonner, car les Mathématiques soit on est fait pour soit on n'est pas fait pour ?
- Je n'y crois pas une seconde à cette question que j'ai posé en 1/. car je suis persuadé que tout les êtres humains doté d'un cerveau ont cette fibre Mathématiques. Même si parfois, j'avoue que je doute.
2. Si non, comment pourrai-je avoir ce déclic et être très fort en Mathématiques ? Cela fait plus de trois ans que je travail les Mathématiques, je dois être à de longues heure à mon actif, et j'ai jamais eu de 14,15,16,17,18,19,20, et j'avoue que j'ai envie que ça change pour le supérieur où je compte me lancer . J'ai envie d'être le premier.
3. Donnez-moi vos conseils, vos avis, ce que vous en pensez, etc. Merci.
En vous souhaitant une bonne journée.
J'ai obtenu mon Baccalauréat Scientifique spécialité Mathématiques, l'année dernière.
En 1ère Scientifique mon niveau en Mathématiques tournait autour de 10-12.
En Terminale Scientifique mon niveau en Mathématiques tournait autour de 8-9, mais je ne me suis jamais senti au maximum, avec un professeur qui me saquait surtout ce n'était pas facile de tenir le rythme. J'ai eu une note de 11 au baccalauréat spécialité Mathématiques. J'ai pas fait 2 exercices, car l'exercice de spécialité j'ai eu un très gros bug sur l'arithmétique qui n'était pas facile et l'autre j'avais pas révisé.
Cette année je ne fais plus rien car j'ai eu un problème, compliqué à expliquer. (Je passe les explications).
Enfin tout ça pour dire, que j'ai un peu de retard en âge, et j'aimerai être fort en Mathématiques, car l'année prochaine j'aimerai tenter un cursus en Mathématiques
Donc voici les questions par ordre : / Je parle ici de Mathématiques de niveau supérieur donc Bac+1 à Bac+3 \
1. J'ai l'impression de + que forcer avec les Maths, mais j'aime bien cette matière. Dois-je abandonner, car les Mathématiques soit on est fait pour soit on n'est pas fait pour ?
- Je n'y crois pas une seconde à cette question que j'ai posé en 1/. car je suis persuadé que tout les êtres humains doté d'un cerveau ont cette fibre Mathématiques. Même si parfois, j'avoue que je doute.
2. Si non, comment pourrai-je avoir ce déclic et être très fort en Mathématiques ? Cela fait plus de trois ans que je travail les Mathématiques, je dois être à de longues heure à mon actif, et j'ai jamais eu de 14,15,16,17,18,19,20, et j'avoue que j'ai envie que ça change pour le supérieur où je compte me lancer . J'ai envie d'être le premier.
3. Donnez-moi vos conseils, vos avis, ce que vous en pensez, etc. Merci.
En vous souhaitant une bonne journée.
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Réponses
Quels étaient tes notes en seconde et au collège?
Le problème avec les mathématiques est que c'est comme une série tv à suspense. Si tu n'as pas vu un épisode tu ne peux pas comprendre, ou à moitié, les épisodes suivants. B-)-
Bref, tout ça pour dire que ce qui n'a pas été compris/assimilé/travaillé s'accumule comme des dettes et quand cette "dette" devient importante il devient très difficile de la résorber.
C'est intéressant ce que tu dis, je ne voyais pas les choses comme ça ! Je croyais que comme j'avais compris des choses bien plus difficile que ce qui m'a été enseigné au collège, je l'avais assimilé, car les Maths de collège ça me parait être du gâteau maintenant, je comprends absolument tout, c'est super facile.
Au collège je ne travaillais absolument pas, et cela dans toutes les matières (parfois si, mais moins d'1h par jour). Pour t'expliquer, je m'en fichais complètement des études (mauvaise fréquentation + classe de fauteur de troubles).
J'étais parti pour faire un Bep/Bac pro comme ceux qui étaient avec moi...J'ai donc compris l'importance des études un peu tard, en 3ème ce qui m'a sauvé les meubles.
J'avais 13 de moyenne en classe de quatrième, et en troisième j'avais [small](surprise)[/small] eu 4 de moyenne. Arrivé en classe de seconde, (j'ai certes beaucoup plus travailler, avec un professeur sympa qui m'a fait aimer la matière), j'avais eu 11-12 max, mais jamais eu une note en dessous de 10.
Je me débrouillais même mieux que des élèves qui avaient eu 14-15 de moyennes en 3ème en Mathématiques ! et j'avoue que je ne comprenais vraiment pas.
Bon tout cela reste quand même de mauvais souvenirs pour moi ... mon parcours scolaire est très étrange.
Merci beaucoup, en vous souhaitant une bonne soirée.
tu aimes bien les math et tu as envie de travailler cette matière en études supérieures
donc lance toi, en math le travail paie plus que dans d'autres disciplines
si tu accroches bien, les résultats vont suivre
bonne chance
Quand l'esprit est occupé à se demander si $\dfrac{2+3}{5+3}$ est égal à $\dfrac{2}{5}$ ou pas, il est moins disponible pour se mobiliser vers la mise en oeuvre des nouvelles connaissances fraichement acquises (en principe) pour résoudre un exercice.
Un exemple élémentaire, d'un calcul algébrique que j'ai vu dans un bac blanc de terminale ES. Sur 20 élèves, plus de 4/5 des élèves n'ont pas été capables de faire correctement ce calcul.
Une entreprise produit du sucre. Le coût de production pour x kilos de sucre est donné en euros par la formule:
$C(x)=15x^3-120x^2+500x+750$
Le prix de vente en euros de x kilos de sucre est donné par la formule,
$R(x)=680x$
Calculer le bénéfice B(x) en euros fait par cette entreprise qui vend x kilos de sucre.
(Bénéfice=prix de vente-coût)
Sans l'habillage économique c'est un exercice de collège.
@Shah d'Ock J'ai pris une année par contrainte personnelle, je ne savais pas quoi faire de ma vie, et pourtant j'y ai réfléchi longtemps en analysant toutes les possibilités ; Médecine, Droit, Biologie, Physique, Economie, Lettres etc. Rien ne m'intéresse.
Je n'étais pas fort en Mathématiques, mais c'était ma matière préférée au Lycée . C'est juste après le Baccalauréat que l'idée de faire des Mathématiques (+ de l'Informatique) m'a traversé l'esprit. Les mathématiques sont présentes un peu partout (Prépa ECS/ECE, Prépa MPSI, Informatique, Economie/Finance, Statistique etc... ) on peut vraiment tout faire avec des Maths.
Mais je ne l'ai pas fait, car je sais que mon professeur ne m'aurait pas conseillé d'en faire, j'étais loin d'être au niveau je pense. De plus, des camarades qui étaient bien plus fort que moi,(15-17 au bac) m'ont dit qu'après le Lycée ils vont se débarrassé complètement des sciences (Maths principalement) car c'était bien trop difficile, donc étant plus faible, je me suis senti bien suicidaire, et ça m'a bloqué.
Les Mathématiques sont aussi un passage obligatoire pour les seules professions que je trouve intéressante, je voulais faire une Licence en Maths et Informatique pour ensuite intégrer une école d'ingénieur.
@Fin de partie
??:-( désolé pour le gros X
Merci,
Tiens ... c'est ça que j'aurai dû faire ... une année sabbatique ... au lieu de tout plaquer il y a 15 ans ! ...
Si tu as fait ce calcul rapidement sans aucune aide (sans machine à calculer en particulier) c'est bien.
En moins de deux minutes ce calcul doit être fait, c'est de la récitation.
@Fin de partie Mais développement, factorisation, additions/multiplications ça ne me pose pas de problème[, .Sinon entre temps j'avais posé la question à une personne qui est en M1 Maths à l'UPMC, elle m'a dit que de toute façon en 1 ère année on revoyait toutes les bases en L1.
J'ai vu plein de sujets (qui datent un peu) comme quoi une licence de maths ne débouchait que sur de la recherche/professorat, je ne suis pas d'accord, vous en pensez quoi ? Je suis persuadé qu'on peut tout faire et c'est ce que certaines personnes m'avaient affirmé
On revoit aussi les tables de multiplication et d'addition?
Blagues à part, cela m'étonnerait qu'on donne des feuilles de TD en L1 de mathématiques remplies de calculs sur les fractions par exemple.
Tu vois des étudiants en TS essayer de calculer un discriminant pour résoudre l'équation $x^2-1=0$ et ils se trompent car l'absence de terme en $x$ les troublent et ils ne parviennent pas à appliquer correctement la formule usuelle (inutile dans cet exemple bien sûr) :-D
Tu vois aussi des étudiants essayer de résoudre l'équation $x^2+1=0$ pour montrer que la quantité $x^2+1$ est strictement positive pour tout $x$ réel. B-)-
Bon merci beaucoup je vais y réfléchir sinon
Si tu maîtrises le calcul alors où étaient tes problèmes en mathématiques en terminale? B-)-
Ce qui m'arrivait souvent : Faire plein d'exercices à la maison et correctement. Le jour du contrôle, blocage sur un exercice du même chapitre et je me trompe = mauvaise note. En Spécialité Maths de Terminale (Parce que j'ai choisi Spé Maths) je galérais bien plus surtout en arithmétiques (horreur de ça)
Je pense que vous pouvez voir d'où viennent réellement mes difficultés seulement en regardant mes copies de Contrôle/Bac, c'est difficile de voir sans ça...
Je pense que lorsque l'esprit est occupé plus que nécessaire à se demander combien font 8+5 , tu perds en agilité mentale pour te concentrer sur le coeur du problème à résoudre. Par ailleurs, la gestion du temps est importante quand tu composes en temps limité.
Enfin bref, je vais voir ça de près, je ne souhaite pas vous embêter plus à ce sujet, merci beaucoup.
D'abord disons que j'ai aussi un parcours atypique très nul au collège 6 de moyenne environ, j'ai développé un intérêt pour les mathématiques, je n'étais pas doué dû aux colossales lacunes que j'avais accumulées addition, fraction, multiplication j'apprenais tout sur le tas, mes moyennes de Seconde à Terminale tournaient entre 8-13/20.
Bref, ceci était pour dire que c'est rattrapable mais vaut mieux le faire très vite.
Aujourd'hui je suis en L3 Maths/Info, la pire année pour moi fut la L2 parce qu'en L1 les rappels sont fait et bon franchement avec du travail sérieux on valide pas difficilement.
Fin de Partie à bien raison, ma L2 fut difficile à cause de mes lacunes calculatoires et je vois où il veut en venir !
Réduction d’endomorphismes, Intégrales, Séries ... Ceci demande pour ma part une certaine aisance que je n'avais pas malgré le fait que j'avais l'intuition je prenais 4 fois plus de temps que les autres.
Je me suis posé la question à plusieurs reprises pour comprendre pourquoi j'étais mauvais en mathématiques, comment être fort au supérieur ? Ma réponse ça serait : regardez un problème et éliminez au plus vite les procédés qui ne marcheront pas. Ceci s'acquiert en faisant pas mal d'exercices c'est vrai mais surtout en maîtrisant le cours (maîtriser ne veut pas dire connaître son cours par cœur) !
Pour moi, on maîtrise son cours quand on arrive à retrouver les résultats de tête ou au moins on a une intuition du pourquoi ça marche.
Ceci dit je suis à des années lumières de certains membres du forum qui t'aideront peut-être plus que moi .
Vous avez eu combien de moyenne en L2 ? On m'a aussi dit que la L2 est l'année la plus difficile de la licence. Il faut que j'assure pour avoir un bon dossier, au moins 13/20. (pas question de passer avec des notes juste, rattrapage etc) car avec un mauvais dossier il y a malheureusement beaucoup de portes qui se ferment et du coup tout mes projets tombent à l'eau [small](je compte m'arrêter après la licence (L3), je ne souhaite pas continuer jusqu'en Master ou Doctorat)[/small]
Donc, pour en venir à la conclusion, vous en pensez quoi de cette stratégie : Je m'entraîne sur tout ce qui est calcul/base sérieusement, ensuite je demande les cours de L1 à un ami et je prends de l'avance par rapport aux autres sur le programme ? C'est bon ? [small](Celui de TS je l'ai travaillé suffisamment jusqu'à le dégoût)[/small]
Bonne journée,
Je crois que beaucoup de gens quand il s'agit de mathématiques fonctionnent sur pilote automatique mal calibré, ils en oublient tout bon sens.
Hier je suis allé voir une expo de peintures. Sur un mur, il y avait un tableau d'Edward Hopper, une peinture figurative tout du moins, et juste à côté une toile représentant une peinture abstraite,des formes et des couleurs, d'un peintre dont j'ai oublié le nom.
Je me dis que je suis comme certains étudiants. Je n'ai vu que la surface de la toile abstraite, formes et couleurs, mais que l'essentiel je ne l'ai pas vu (manque de culture, pilote automatique enclenché,...).
PS:
Un blog qui parle de l'expo, http://culturezvous.com/la-peinture-americaine-des-annees-1930-sexpose-au-musee-de-lorangerie/
Comme faire un master en droit? B-)-
Sinon par rapport à ma question, vous en pensez quoi, c'est bon ?