Comparaison avec une intégrale
Bonsoir,
Soit $f : [0,+\infty[ \longrightarrow \R^+$ continue par morceaux et décroissante. La série $\sum f(n)$ converge si et seulement so $\Big(\displaystyle\int_{0}^n f(t) dt \Big)_{n \in \N}$ converge.
J'ai une question si la série est définie que pour $n \geq 2$ que devient ce théorème ? Pareil si $n \geq 1$ ?
J'ai vu dans le corrigé d'un exercice l'intégrale commencer à 1 mais je n'ai pas compris pourquoi.
Soit $f : [0,+\infty[ \longrightarrow \R^+$ continue par morceaux et décroissante. La série $\sum f(n)$ converge si et seulement so $\Big(\displaystyle\int_{0}^n f(t) dt \Big)_{n \in \N}$ converge.
J'ai une question si la série est définie que pour $n \geq 2$ que devient ce théorème ? Pareil si $n \geq 1$ ?
J'ai vu dans le corrigé d'un exercice l'intégrale commencer à 1 mais je n'ai pas compris pourquoi.
Réponses
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Bonsoir OShine,
la série est l'aire sous la courbe d'une fonction en escalier, et l'intégrale est l'aire sous la courbe de f.
Tu auras la réponse à ta question en faisant un dessin.
Cordialement, -
Bonjour,
La convergence est une limite à l’infini donc tous les termes précédents ne jouent aucun rôle. C’est la même chose pour l’intégrale : la fonction est continue sur tout compact et donc sur $[0,k]$ pour tout $k$ entier.
Bref, le théorème est correct avec une série qui commence à $p$ entier quelconque et une intégrale dont la borne inférieure est $q$ entier quelconque.
Non ? -
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Bah à $3$, on se fiche des premières valeurs pour la convergence d'une série, ou pour l'intégrabilité d'une fonction localement intégrable (ici continue par morceaux visiblement).
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OShine pourquoi tu ne pars pas juste de $\int_{n-1}^n f(x)dx\ge f(n)\ge \int_n^{n+1}f(x)dx\ge 0$
et tu sommes sur $n$.
Si l'une diverge vers $+\infty$ alors l'autre aussi. -
Bonjour,
Si une fonction $f$ est définie sur $[3,+\infty[$, tu demandes quelle borne inférieure écrire dans ce théorème. La réponse est toute valeur $a\geq 3$. Une valeur plus petite que $3$ n’a pas de sens et toute valeur plus grande que $3$ convient. -
Je conseille à mes élèves de :
1) connaître l'existence de ce théorème
2) le redémontrer à chaque fois pour ne pas avoir à se poser de questions sur les bornes, ou plutôt pour se les poser naturellement, au fur et à mesure qu'ils démontrent le résultat qui les intéresse.
Je te conseille la même chose : si tu as besoin d'un résultat qui ressemble à celui-ci, redémontre-le.
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Bonjour!
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