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Pour les questions de pédagogie, de métier d'enseignant, voire d'orientation, c'est ici que cela se passe !
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Résultats 1 - 30 sur 520
Il y a des exercices du Myriade tout à fait valables sur les "compétences", comme sur les "savoir-faire". Certains sont vraiment très enrobés pour peu de choses, mais ce n'est pas la majorité des exercices.
Il me semble que l'extrait choisi est tiré du cahier de compétences et non du manuel. J'ai travaillé deux ans avec. Il y a des exercices de tous niveaux, bien cho
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Allons allons, il ne faut pas mélanger compétence et savoir-faire ! Et puis comme le disent aussi les inspecteurs, "nos futurs ingénieurs auront d'autres compétences"...
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Il me semble qu'il ne faut pas se cantonner à cette 'inférence' (qui pour beaucoup d'humains tient plus de la gymnastique de la langue française que de la logique elle-même), mais l'étayer systématiquement d'un "car si Alex n'en portait pas, alors...".
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Il faut prendre le temps de faire ce que les parents n'ont pas dû/pu/su/voulu... faire en bas âge. Même si au collège, c'est déjà tard. Et le kangourou s'y prête bien.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Tout à fait Héhéhé, transposable à "réac", "idiot utile", "orthodoxe", "bienpensant" et j'en passe. Un biais qui touche pas mal de monde et empêche d'emblée le dialogue et la possibilité d'évoluer dans un sens ou l'autre.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Si tu prends trois points distincts A, B et C alignés dans cet ordre, tu peux considérer l'angle BÂC.
Edit : je n'avais pas compris ton message. Oui c'est "la" définition de l'angle nul. Cela pose la question de savoir si AB (ou ABA ??) est un polygone. Cela rejoint Dom.
Bon tout ceci n'est pas très grecque dans l'esprit !
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
S'il n'y a que le français qui te gêne, tu peux toujours dire aux enfants que la ligne est brisée dans le sens où le chemin parcouru est fait d'escales, ou ce genre d'image.
Le mot ligne pourrait également gêner, mais une fois qu'on sait de quoi on parle, il n'y a plus vraiment lieu de "pinailler", pour reprendre un terme récemment utilisé. On aurait pu parler de segment brisÃ
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Gerard0 je dirais même que la longueur de ton segment dépend de la vitesse à laquelle évolue son support, comme stipulé dans la théorie de la relativité. Mais comme la règle est soumis aux mêmes lois, finalement ça ne change peut-être rien pour celui qui mesure.
Sans rire, je commence depuis quelques années à douter de la pertinence de l'enseignement de la géométrie euclidienne su
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
@xax geogebra a eu son petit succès car on ne se contente plus que de faire de la conjecture en mathématiques. Après il y a quand même quelques autres utilités à ce logiciel. Cela reste un gain epsilon par rapport à la perte dans le programme.
Edit : l'ensemble des exos QI et l'ensemble des exercices de mathématiques sont d'intersection non vide.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Historiquement l'enseignement numérique a été délégué en grande partie aux enseignants de mathématiques et un peu à ceux de techno. Cela a commencé avec le tableur. Celui qui n'en faisait pas à tous les cours était un pestiféré. Ensuite il y a eu l'avènement de geogebra, et là adieu le papier crayon, en écoutant certains inspecteurs. Enfin il y a eu scratch, avec beaucoup de dépl
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Est-ce qu'au moins tout l'enrobage dont parle Ramon profite au cours de physique, où les cas sont plus concrets ?
Sans juger du contenu mathématique, je ne trouve rien de choquant dans ces exercices. Dès qu'on parle de taux (de natalité par exemple) on s'éloigne vite des nombres entiers, et puis c'est tout.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Il me semble que le devoir de réserve fait partie des 10 commandements qu'on nous enseignait à l'iufm. L'exposition de copies, même anonymes, pourrait être sanctionné pour des raisons déjà évoquées.
Mais on n'est loin du niveau de la réserve des chefs d'établissement.
Pourquoi ne pas se contenter de citer un extrait ? Là il y a un côté mise au pilori qui peut en effet dérang
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
Oui et non. Je demande simplement par quoi on divise . Il faudrait peut-être l'appeler 'le divisant'? Ce qui me gêne c'est que plus tard on demande la liste des diviseurs, et je préfère donc insister sur ce mot. Mais nous sommes d'accord, il y a un problème.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
@Thierry moi je préfère taire le mot diviseur dans la division euclidienne, car je le trouve trop important pour la suite hors de ce contexte.
par majax
- Pédagogie, enseignement, orientation
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©Emmanuel
Vieillard Baron 01-01-2001
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