sur 67 copies corrigées, je trouve 6 fois à l'exercice 1 :
7/2 - 1/2*(e^x+e^-x) = 3*(e^x+e^-x)....
Le piège était un peu gros, mais ça a fonctionné dans presque 10 % des copies de mon paquet ! Même avec la plus grande clémence, ce genre d'erreur n'est pas tolérable en fin de terminale.
Je rejoins Schumi c'est ahurissant ce qu'on peut voir, je ne parle même pas de l'orthographe...
Mention pour le classique "la fonction est positive, donc elle est croissante". Mais bon, $f(0) = 2,5$ donc $f(2,5) = 0$ : il y a bien une unique solution à l'équation $f(x) = 0$ - logique implacable B-)-
On rappelle souvent le nivellement vers le bas en maths(quoi de plus normal de soulever cette question sur un forum de maths vous me direz ) mais nos collègues de lettres doivent s'arracher les cheveux...littéralement :-D
Faut avouer aussi que le niveau des bac 2016 et 2017 était plus faible que cette année non? J'ai l'impression qu'ils ont relevé le niveau les concepteurs de sujets? Je suis totalement pour! Mais à ce moment là on veut plus de cohérence et de stabilité...
1. VRAIE car on a A et B aquel on connait $z^2 - 2\sqrt{3} z + 4 = 0$ et lo point O a pour affixe 0 donc OAB est equilateral.
2. FAUX car on sait que $u$ a pour conjugé $\overline{u}$ $u + \overline{u} = \sqrt{3} + i - \sqrt{3} - i = 0$ donc $u^{2019} + \overline{u}^{2019} = 0$ est non $2^{2019}$
Et certains voudraient encore nous faire croire que le niveau n'a pas dramatiquement dégringolé au lycée depuis plus de 30 ans (en réalité depuis la loi Jospin-Allègre de 1989....toujours les mêmes...)
Quand j'évoque cette sinistre réalité, @Kioups dit "gnagnagnagnagnagnagna...." et certaines bonnes zâmes font la politique de l'autruche en évoquant des "effets de structure" (c'est beau comme du Benjamin Griveaux ou du Sibeth N'diaye....)
Les deux misérables calculs qu'évoque @SchumiSutil sont élémentaires et devraient être traités sans problème par de nombreux candidats si le "S" de TS signifiait vraiment "scientifique" et non pas "standard"....
Je me souviens qu'en TC (@Kioups va encore dire "gnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagna...." mais je m'en moque car je suis ultraréactionnaire et je l'assume pleinement....), lors d'une séance d'exercices, notre excellent prof de maths nous avait défini les fonctions ch,sh et th puis nous avait posé les questions suivantes:
1)Etudier les trois fonctions (parité, limites, variations, tracé des courbes)...
2)Démontrer que ch²x-sh²x=1
3)Exprimer ch(2x) et sh (2x) en fonction de ch x et sh x
4)Résoudre les équations ch x=2 et sh x=2....
Tout cela m'avait paru très intéressant mais un peu trop simple......mais essayez donc de faire cela avec une classe de TS aujourd'hui....
A tous ceux qui continuent à rester volontairement aveugles sur le déplorable niveau de l'actuel bac S, je rappelle qu'hier @Aléa a eu l'extrême gentillesse de nous poster les sujets du bac A1 de 1988 (c'est-à-dire un bac LITTERAIRE !!!!)....
Moins de 10% des élèves de TS d'aujourd'hui seraient capables de traiter sans difficulté les exercices d'analyse ou sur les nombres complexes
jadis dévolus aux littéraires (je laisse de côté la partie probabilité puisque le dénombrement a été banni depuis de nombreuses années....)
Quant à la présentation des copies et au niveau de langue que l'on y rencontre....cela n'a rien de surprenant car tout cela n'est qu'une conséquence des délires post 68 qui ont gangréné EDNAT ("il est interdit d'interdire", "les règles d'orthographe et de grammaire briment les pauvres petits poussins et tuent leur créativité"....@FDP vous expliquera cela mieux que moi....)
Depuis le CP, il est hors de question de demander le moindre effort à ces pauvres chérubins....cela n'a donc rien de surprenant qu'ils n'en fassent aucun...Il fait trop chaud:"on rentre les poussins et on reporte les examens"....Il fait trop froid et il neige trois flocons: "restez chez vous, vous pouvez vous casser une jambe en glissant sur le trottoir et de toute façon, le lycée est fermé "....Il pleut trois gouttes: "on annule la séance d'EPS au stade...."
Depuis 50 ans vous élevez des limaces, ne faites pas semblant de vous offusquer des conséquences.....
@Ramon le problème c’est que tu exiges du niveau au lieu d’exiger de l’intérêt. Des élèves captivés seront motivés, progresseront plus vite et retiendront mieux. Ça ne sert à rien la difficulté pour la difficulté
@Kioups: Tu as eu donc comme moi la chance d'avoir eu un très bon prof de maths en terminale....
@Boole et Bill: le niveau élevé suscitera l'intérêt....c'est le fait de rester au ras de la moquette qui ennuie ceux qui pourraient faire davantage....
Mais je sais que des collègues ont aussi abordé les fonctions hyperboliques cette année, au moins en DM (je me suis contenté d'en toucher deux mots, j'irai me flageller tout à l'heure).
Je crains hélas que Ramon ait plutôt raison. Si on en est là aujourd’hui c’est davantage à cause du système (l’Ecole dans sa globalité) et de la société elle-même (quotidien des élèves, éducation des parents...) qu’à cause des élèves eux-mêmes qui restent... des élèves, avec toutes les caractéristiques que cela comporte.
@ Ramon Mercador : tu te rends bien compte que le massacre de l'école est dû aussi bien à la Gauche qu'à la Droite ? C'est une volonté politique qui est transversale et continue. Peu importe qui est aux commandes du pays, les choix politiques sont les mêmes depuis au moins 30 ans et vont dans un sens bien précis.
Aucune pétition en vue pour demander l'annulation des épreuves qui ont fuité?
Les fuites semblent avérées mais les épreuves ne sont pas annulées.
C'est le vrai scandale du BAC 2019.
Attention à vous !!!!!
En décrivant les tripatouillages qui ont lieu dans l'arrière-boutique, vous dévoilez des secrets d'état au grand public....
Profitez-en bien car dès l'année prochaine, avec l'obligation de réserve promise par le ministre, vous ne pourrez ni critiquer les contenus des programmes et des sujets ni révéler ces truquages permettant d'atteindre des pourcentages soviétiques de réussite...
Foin de tripatouillage, il s'agit juste de valoriser à leur juste valeur les solides acquis des élèves...un élève affirmant que $\frac{7}{2} - \frac{1}{2}(e^x+e^-x) = 3(e^x+e^-x)$ sait manifestement additionner et simplifier des fractions, ne lui donner aucun point serait d'un élitisme suranné !!!
Les élèves ont le niveau qu'on souhaite leur donner. Ce n'est pas du niveau des élèves qu'il faut s'inquiéter.
Cela commence dès le plus jeune âge.
C'est un peu comme le saut en hauteur. Il suffit de relever la barre, de façon à ce qu'on ne puisse plus l’enjamber facilement.
Car la barre est mise à un niveau très bas (en dessous du matelas qui réceptionne l'athlète), les personnes qui auraient pu chercher la performance ne se font plus remarquer. Ils enjambent aussi, comme les 2 ou 3 athlètes de leur catégorie qui sont à la traîne.
Impossible de mesurer la performance de ces athlètes qui pourraient être des champions hors norme.
Peut-être qu'ils peuvent dépasser les 2 mètres ? Mais avec un barre mise à 50 centimètres pour tous les compétiteurs, on ne les distingue plus des autres.
Eux-mêmes le savent, mais comme on ne leur demande pas de sauter plus haut, ils n'en feront rien.
Certains athlètes régressent même, car leurs muscles s'atrophient et ils n'ont pas d'entraînements à la hauteur de leurs capacités.
Le gros du peloton, des athlètes manquant de technique et de connaissances approfondies sur le fonctionnement de leur corps, qui auraient pu devenir des athlètes de haut niveau, avec quelques efforts d'entraînement et de la motivation (car c'est grisant de voir qu'on arrive à pulvériser ses records personnels), enjambent la barre aussi.
Sauf que c'est plus grave pour eux, on leur donne l'impression que la hauteur de barre choisie par l'entraîneur, sur commande de la fédération d'athlétisme, demande un effort physique conséquent...
Ce type d'athlète n'est pas en mesure de savoir si la hauteur choisie demande un réel effort physique, ils font comme la fédération d'athlétisme demande de faire. Pour pouvoir passer les championnats de France.
J’ai mis un 1/20 (spé maths je précise!) De toute façon la mascarade atteint désormais le lycée. Je me suis fait démolir par le proviseur au CC parce que j’avais 6 de moyenne de classe en Seconde au T3 (et encore c’est surnoté ça valait 4,5 objectivement!) Mais il faut acheter la paix sociale... Exemple : je participe à la constitution des classes. L’an passé une de mes élèves avait 17, l’autre 10 à l’année. Deux profs différents : la première exigente affiche les vrais prix (je le sais quand je récupère ses élèves) : 12,5 pour celle qui avait 17. L’autre est un branleur fini qui laisse pomper et ferme les yeux sur ce qui l’arrange : 13,5 pour celle qui avait 10. Sauf qu’en TS ils passent à 5 et l’autre à 14... Voilà où on en est avec la bienveillance!!! Et comme le dit Ramon dans le 93 c’est monnaie courante.
La priorité à la multiplication a été vue en en classe de cinquième mais pas encore totalement assimilée. Que pourra-t-on dire lorsque ce sera le fait d'un élève en math expert.
Je trouve les questions du vrai-faux très mal choisies.
Notamment quand la proposition est fausse.
Il aurait fallu imaginer des questions qui se résolvent en exhibant un contre exemple. Ici, il fallait refaire un calcul ou faire fonctionner un algorithme.
Il est intellectuellement plus intéressant de voir si les élèves (enfin certains) arrivent à cerner les hypothèses d'une propriété, ou encore de voir si une propriété est encore vraie si on échange son hypothèse et sa conclusion.
Le témoignage de Badiste75 recoupe entièrement le mien. Si tu es un branleur fini et que tes moyennes sont de 13, tu n'as aucun problème (y compris si ponctuellement tu n'assures pas ton service chez nous !). Si tu fais preuve d'honnêteté intellectuelle, plainte des parents, rendez-vous avec la direction, rapport au rectorat "il m'apparaît difficile pour M... de continuer à exercer au lycée..." et rendez vous au dit rectorat pour finalement rien (bah oui je suis titulaire, on ne va pas me virer comme ça !).
Bref, moi aussi je vais mettre les moyennes qu'on veut ; je prévois disons 11 en seconde l'année prochaine. Qu'on arrête de me faire c..., 14h 30 de servie payées 16h 45 (et encore après Pâques ce sera 3h de moins, les BTS seront en stage), fin des cours officieuse le 25 Mai, week-end de 4 jours si possible, et on trouve une "gow" comme les élèves disent chez nous et on part en week-end avec... vive la vie : profitons-en avant l'apocalypse de 2050.
10,4 de moyenne sur 48 copies de spé... de 1 à 18 : la messe est dite!
Bon moi ça va être moins que ça... je sens que je vais devoir faire une translation globale pour coller aux attendus.
Des nouvelles règles apparaissent copies après copies : morceaux choisis
- $-1/2$ est positif si $x$ est positif
- quand on multiplie par 0, on prend l'opposé.
- $u^{2019} + \overline{u}^{2019} = 2^{2019}$ "VRAI car sa vaut $+ \infty$ pour tous les deux" .
- "Comme $a_n$ tend ver l'infini, alors il est plus probable de voir la pub A"... bien oui, ça devient même infiniment probable !
Des futurs scientifiques brillants qui vont résoudre tous les problèmes grâce à leurs lois géniales.
Bref, c'est la fin des haricots. Je hisse le drapeau blanc.
@FdP : Raison de plus pour en profiter le plus tôt possible !
Pour tous les univeritaires et les extérieurs de ce forum, pour tous ceux qui pensent que Ramon exagère avec son style et ses points d'exclamations... je ne peux résister.
Son cerveau n'est surement pas câblé pour s’apercevoir que 9 - 25 est négatif et ne vaut pas 17...
Tout à fait Ramon-compatible !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
C'était mieux de mon temps, quand les hommes étaient vraiment des hommes, et quand on courait le marathon sans eau sous 43°..........................................!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.............................!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
@SchumiSutil, je n'ai pas tout de suite vu MENU, DIST, NORM, NCD sur la copie ::o C'est encore plus fort que "s'il y a l'erreur, c'est la faute à calculatrice".
Réponses
7/2 - 1/2*(e^x+e^-x) = 3*(e^x+e^-x)....
Le piège était un peu gros, mais ça a fonctionné dans presque 10 % des copies de mon paquet ! Même avec la plus grande clémence, ce genre d'erreur n'est pas tolérable en fin de terminale.
Je rejoins Schumi c'est ahurissant ce qu'on peut voir, je ne parle même pas de l'orthographe...
Bon courage pour les corrections.
En fait, soit on a tous beaucoup d'humour, soit on démissionne tous. Voilà l'avenir.
Exercice 3
1. VRAIE car on a A et B aquel on connait $z^2 - 2\sqrt{3} z + 4 = 0$ et lo point O a pour affixe 0 donc OAB est equilateral.
2. FAUX car on sait que $u$ a pour conjugé $\overline{u}$ $u + \overline{u} = \sqrt{3} + i - \sqrt{3} - i = 0$ donc $u^{2019} + \overline{u}^{2019} = 0$ est non $2^{2019}$
Exercice 1
1) $\lim_{x \to \infty} f(x) = + \infty$ car $\lim_{x \to \infty} 7/2 - 1/2 = 3 $ et $\lim_{x \to \infty} e^{x} + e^{-x} = + \infty$.
B 1). On sait que le plan à un reper orthonormer d'unité 1 mentre donc la hauteur d'un accvau ( c'est ce que je lis ) est de 2,5 m
Exercice 2
1 a $\frac{9 + 10 + 11 + \ldots + 25}{17} = 17$.
La fin est juste par miracle !
Et certains voudraient encore nous faire croire que le niveau n'a pas dramatiquement dégringolé au lycée depuis plus de 30 ans (en réalité depuis la loi Jospin-Allègre de 1989....toujours les mêmes...)
Quand j'évoque cette sinistre réalité, @Kioups dit "gnagnagnagnagnagnagna...." et certaines bonnes zâmes font la politique de l'autruche en évoquant des "effets de structure" (c'est beau comme du Benjamin Griveaux ou du Sibeth N'diaye....)
Les deux misérables calculs qu'évoque @SchumiSutil sont élémentaires et devraient être traités sans problème par de nombreux candidats si le "S" de TS signifiait vraiment "scientifique" et non pas "standard"....
Je me souviens qu'en TC (@Kioups va encore dire "gnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagnagna...." mais je m'en moque car je suis ultraréactionnaire et je l'assume pleinement....), lors d'une séance d'exercices, notre excellent prof de maths nous avait défini les fonctions ch,sh et th puis nous avait posé les questions suivantes:
1)Etudier les trois fonctions (parité, limites, variations, tracé des courbes)...
2)Démontrer que ch²x-sh²x=1
3)Exprimer ch(2x) et sh (2x) en fonction de ch x et sh x
4)Résoudre les équations ch x=2 et sh x=2....
Tout cela m'avait paru très intéressant mais un peu trop simple......mais essayez donc de faire cela avec une classe de TS aujourd'hui....
A tous ceux qui continuent à rester volontairement aveugles sur le déplorable niveau de l'actuel bac S, je rappelle qu'hier @Aléa a eu l'extrême gentillesse de nous poster les sujets du bac A1 de 1988 (c'est-à-dire un bac LITTERAIRE !!!!)....
Moins de 10% des élèves de TS d'aujourd'hui seraient capables de traiter sans difficulté les exercices d'analyse ou sur les nombres complexes
jadis dévolus aux littéraires (je laisse de côté la partie probabilité puisque le dénombrement a été banni depuis de nombreuses années....)
Quant à la présentation des copies et au niveau de langue que l'on y rencontre....cela n'a rien de surprenant car tout cela n'est qu'une conséquence des délires post 68 qui ont gangréné EDNAT ("il est interdit d'interdire", "les règles d'orthographe et de grammaire briment les pauvres petits poussins et tuent leur créativité"....@FDP vous expliquera cela mieux que moi....)
Depuis le CP, il est hors de question de demander le moindre effort à ces pauvres chérubins....cela n'a donc rien de surprenant qu'ils n'en fassent aucun...Il fait trop chaud:"on rentre les poussins et on reporte les examens"....Il fait trop froid et il neige trois flocons: "restez chez vous, vous pouvez vous casser une jambe en glissant sur le trottoir et de toute façon, le lycée est fermé "....Il pleut trois gouttes: "on annule la séance d'EPS au stade...."
Depuis 50 ans vous élevez des limaces, ne faites pas semblant de vous offusquer des conséquences.....
@Boole et Bill: le niveau élevé suscitera l'intérêt....c'est le fait de rester au ras de la moquette qui ennuie ceux qui pourraient faire davantage....
Rappelons une fois de plus la citation suivante:
Mais je sais que des collègues ont aussi abordé les fonctions hyperboliques cette année, au moins en DM (je me suis contenté d'en toucher deux mots, j'irai me flageller tout à l'heure).
Les fuites semblent avérées mais les épreuves ne sont pas annulées.
C'est le vrai scandale du BAC 2019.
Et vous ? c'est pour avoir une idée de la moyenne nationale, car en PACA, on est en général en dessous de cette dernière !
Bonne journée
gauss
A la fin de l'histoire, entre l'arrondi et les cadeaux des adjudants chers à Ramon, j'imagine que la moyenne sera autour de 10 !
Bonne journée
F.
Attention à vous !!!!!
En décrivant les tripatouillages qui ont lieu dans l'arrière-boutique, vous dévoilez des secrets d'état au grand public....
Profitez-en bien car dès l'année prochaine, avec l'obligation de réserve promise par le ministre, vous ne pourrez ni critiquer les contenus des programmes et des sujets ni révéler ces truquages permettant d'atteindre des pourcentages soviétiques de réussite...
Un élève de terminale qui sait que $\dfrac{7}{2}-\dfrac{1}{2}=3$ cela ne doit pas courir les rues. X:-(
Cela commence dès le plus jeune âge.
C'est un peu comme le saut en hauteur. Il suffit de relever la barre, de façon à ce qu'on ne puisse plus l’enjamber facilement.
Car la barre est mise à un niveau très bas (en dessous du matelas qui réceptionne l'athlète), les personnes qui auraient pu chercher la performance ne se font plus remarquer. Ils enjambent aussi, comme les 2 ou 3 athlètes de leur catégorie qui sont à la traîne.
Impossible de mesurer la performance de ces athlètes qui pourraient être des champions hors norme.
Peut-être qu'ils peuvent dépasser les 2 mètres ? Mais avec un barre mise à 50 centimètres pour tous les compétiteurs, on ne les distingue plus des autres.
Eux-mêmes le savent, mais comme on ne leur demande pas de sauter plus haut, ils n'en feront rien.
Certains athlètes régressent même, car leurs muscles s'atrophient et ils n'ont pas d'entraînements à la hauteur de leurs capacités.
Le gros du peloton, des athlètes manquant de technique et de connaissances approfondies sur le fonctionnement de leur corps, qui auraient pu devenir des athlètes de haut niveau, avec quelques efforts d'entraînement et de la motivation (car c'est grisant de voir qu'on arrive à pulvériser ses records personnels), enjambent la barre aussi.
Sauf que c'est plus grave pour eux, on leur donne l'impression que la hauteur de barre choisie par l'entraîneur, sur commande de la fédération d'athlétisme, demande un effort physique conséquent...
Ce type d'athlète n'est pas en mesure de savoir si la hauteur choisie demande un réel effort physique, ils font comme la fédération d'athlétisme demande de faire. Pour pouvoir passer les championnats de France.
Voilà, voilà.
Notamment quand la proposition est fausse.
Il aurait fallu imaginer des questions qui se résolvent en exhibant un contre exemple. Ici, il fallait refaire un calcul ou faire fonctionner un algorithme.
Il est intellectuellement plus intéressant de voir si les élèves (enfin certains) arrivent à cerner les hypothèses d'une propriété, ou encore de voir si une propriété est encore vraie si on échange son hypothèse et sa conclusion.
Kioups ça devient le tien quand les parents gueulent sur les moyennes et que tu es pris pour cible au CC.
Bref, moi aussi je vais mettre les moyennes qu'on veut ; je prévois disons 11 en seconde l'année prochaine. Qu'on arrête de me faire c..., 14h 30 de servie payées 16h 45 (et encore après Pâques ce sera 3h de moins, les BTS seront en stage), fin des cours officieuse le 25 Mai, week-end de 4 jours si possible, et on trouve une "gow" comme les élèves disent chez nous et on part en week-end avec... vive la vie : profitons-en avant l'apocalypse de 2050.
Personne ne te l'a dit? L'apocalypse est avancée à 2030. B-)-
Bon moi ça va être moins que ça... je sens que je vais devoir faire une translation globale pour coller aux attendus.
Des nouvelles règles apparaissent copies après copies : morceaux choisis
- $-1/2$ est positif si $x$ est positif
- quand on multiplie par 0, on prend l'opposé.
- $u^{2019} + \overline{u}^{2019} = 2^{2019}$ "VRAI car sa vaut $+ \infty$ pour tous les deux" .
- "Comme $a_n$ tend ver l'infini, alors il est plus probable de voir la pub A"... bien oui, ça devient même infiniment probable !
Des futurs scientifiques brillants qui vont résoudre tous les problèmes grâce à leurs lois géniales.
Bref, c'est la fin des haricots. Je hisse le drapeau blanc.
@FdP : Raison de plus pour en profiter le plus tôt possible !
Son cerveau n'est surement pas câblé pour s’apercevoir que 9 - 25 est négatif et ne vaut pas 17...
Tout à fait Ramon-compatible !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
C'était mieux de mon temps, quand les hommes étaient vraiment des hommes, et quand on courait le marathon sans eau sous 43°..........................................!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.............................!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Un néologisme pour désigner ceux qui possèdent la vérité universelle? X:-(
Quand le candidat de schumi utilise la racine carré, il écrit : shift - x² sur sa copie aussi ?? Ça devient n'importe quoi.
Bon, fini mes copies de STI2D ! Plus qu'à préparer les oraux de rattrapage...
moyenne 9,13
écart-type 4,28
min 1
max 20
Q1 6
Me 9
Q3 12